X
Menu
X

Vloggen is helemaal hip! Door middel van beeld laten zien wat je doet, waar je trots op bent of wat je kunt is bij de meeste jongeren al helemaal vanzelfsprekend. Leren hoe iets werkt, hoe je iets maakt of wat iets betekent via beeldmateriaal is een van de voordelen van YouTube. Zelfs je werk ervan maken en geld mee verdienen is mogelijk geworden.
Voor jongeren met een verstandelijke beperking is dit niet anders. Zij doen ook leuke dingen, zijn trots op hun hobby , sport of werk en laten dit graag zien.

Voor begeleiders van jongeren met een verstandelijke beperking kan het een dilemma zijn om dit te laten gebeuren. Er is angst voor de risico’s die het vloggen met zich meebrengt. Met name het risico op cyberpesten, sextortion en loverboys wordt benoemd als reden om het zoveel mogelijk tegen te houden.

Begeleidster woongroep:
“Straks zie ik mijn eigen bewoner terug op Dumpert of in een grappig bedoelt gifje”

Maar ook de kleinschalige dilemma’s geeft reden om te twijfelen of er goedkeuring gegeven moet worden om te vloggen op een woonlocatie. Begeleiders hebben last van het filmen in de gezamenlijke ruimtes, ze horen hun eigen stem terug, komen soms zelf in beeld en willen niet dat jongeren elkaar ongewenst filmen.
Voor de Week van de Mediawijsheid 2017 zocht deTweetFabriek een aantal voorbeelden bij elkaar van mensen met een verstandelijke beperking die vloggen om te laten zien hoe leuk het kan zijn.

Klik op de afbeeldingen om naar het kanaal op YouTube te gaan.

Kanaal: Dagen van Patje
Patje heeft een eigen kanaal en geeft in een van zijn vlogs uitleg over een lichte verstandelijke beperking

Kanaal: Mathijs Vlog
Mathijs heeft echte een eigen kanaal met regelmatig een leuke vlog.
In deze vlog neemt hij ons mee in zijn afscheid bij Theater Totaal

Kanaal: Jo Power
Jonah krijgt met behulp van het programma Hotel Syndroom haar eigen vlogkanaal.

Kanaal: Koraal Kanaal
Bij Koraal hebben ze een mediateam dat regelmatig een filmpje online zet.
Niet echt een eigen vlog, maar wel een leuke manier van media gebruiken

Kanaal: De vlog van John
John vlogt voor s Heerenloo, hij test allerlei Apps en laat via zijn vlogs zien wat er allemaal mee kan.

Kanaal: Blij met Sjoerd
Sjoerd beleefd van alles, gaat overal op bezoek en dat allemaal voor een supermarktketen.

Werk je met jongeren die graag vloggen en maak je je zorgen om de risico’s?

10 tips

1. Hou er rekening mee dat het begrip vloggen en ‘live gaan’ voor jongeren heel normaal is.
2. Luister naar hun wensen en help met het maken van een ‘vlogplan’; wat ga je filmen, waarom, hoe vaak en waar?
3. Maak samen afspraken over wat er wel en niet gefilmd mag worden zonder toestemming.
4. Neem een “wat als” optie op in je afspraken; wat spreken we af als het toch niet zo leuk meer is?
5. Geef duidelijk aan waar de grenzen liggen; wat ze kunnen verwachten van de begeleiding als deze afspraken overschreden worden?
6. Maak alleen afspraken over grenzen als je die later ook echt kunt waarmaken.
7. Betrek verwanten, school en de hele woongroep bij het ‘vlogplan’.
8. Check of bij jouw organisatie een mediateam actief is en laat hen ook voorlichting geven.
9. Kijk of er behoefte is aan een vlogger voor de organisatie, misschien liggen hier wel kansen voor een vorm van dagbesteding.
10. Vind je het anders niet leuk om zelf actief iets te doen met vloggen? Extra aandacht van begeleiding door samen te vloggen is natuurlijk ook leuk! Geeft een goede ingang om te begeleiden, voorlichten en bijpraten over internet en sociale media.

Ga je samen aan de slag? Hier de tips om samen YouTube te ontdekken

Aanmelden en een kanaal aanmaken

Nog meer video’s hoe alles werkt op YouTube

Heb je een vlog-natuurtalent rondlopen op de groep?
Op deze site staan vacatures voor vloggers

De 10 rijkste YouTubers ter wereld?

Veel vlog plezier!

Wil je meer tips? Download dan de hand-out bomvol met tips over internet en sociale media.
Teamtraining, workshop of samen met je team een visie en werkwijze op mediabegeleiding ontwikkelen?
Neem vrijblijvend contact op! Deze organisaties gingen u voor!

NB: dit overzicht bevat een selectie van de vlogtoppers die ik doorgestuurd heb gekregen uit mijn netwerk op sociale media.
Of vloggers die ik gevonden heb door te zoeken op “vloggers met een beperking”.
Een verstandelijke beperking is vaak niet te zien aan iemand. Sommigen vinden het geen probleem om online te vertellen over hun beperking of te laten weten dat zij een verstandelijke beperking hebben. Anderen willen dit niet. Daarom kon ik niet alle inzendingen hier delen.

Ken of ben jij iemand met een verstandelijke beperking die ook actief is met media en het leuk vind om hier vermeld te worden?
Ben je het niet eens met de informatie in deze blog?
Wil je iets laten verwijderen?

Laat het weten via info@detweetfabriek.nl

 

Hoe was het vandaag op internet?

10 mei 2017

Sonja Heijkamp fulltime aan de slag voor CIS-consultatieteam. Bron

Na vele jaren gewerkt te hebben als coördinerend begeleider heeft Sonja Heijkamp afscheid genomen van locatie De Kiezel in Utrecht. Ze gaat drie dagen per week aan de slag bij het consultatieteam Cliënt, Internet en Sociale media (CIS) van het Expertisecentrum bij Amerpoort. Ze gaat het consultatieteam verder uitbouwen en kennis uitdragen. Amerpoort neemt het thema Mediawijsheid en digitaal burgerschap nu echt serieus.

Waarom was deze stap nodig?

Heijkamp: “Ik was al een half jaar lid van het CIS-team, maar uit ervaring weet ik nu dat het niet iets is dat je ‘er even bij’ doet. Het is mooi dat Amerpoort dit onderwerp nu omarmt en we echt actief kwaliteit kunnen gaan leveren. Ik wil digitaal burgerschap en mediawijsheid in de vezels van alle medewerkers krijgen. Uiteindelijk moeten we samen zorgen dat hierdoor cliënten ook optimaal kunnen profiteren van internet, sociale media en technologie. We zoeken vanuit CIS daarom ook nadrukkelijk aansluiting bij onder andere het InnovatieLab, Klikik, Meldpunt en de afdeling I&A. Maar eigenlijk wil ik met iedereen wel in gesprek; digitaal burgerschap speelt op elke afdeling, team of groep”.

Amerpoort biedt toch al langer een scholing ‘Cliënt en Internet’ aan?

“Klopt, die is door flink wat teams ook al gevolgd. Deze training heb ik nu ook uitgelegd aan het CIS-team. We kunnen dus met meer mensen de medewerkers, cliënten en verwanten coachen bij mediaopvoeding en digitale vaardigheden. Maar het CIS gaat vanaf nu ook echt een stapje verder. We hebben nu ook tijd om te helpen met instellen van de IPad, de Maatjesdag te ondersteunen, beleid en protocollen te voorzien van digitale aspecten. En waar het voor I&A en Exceptionall ophoudt aan ondersteuning, kunnen wij het overpakken. Vaak blijkt er achter een technische vraag toch ook een pedagogisch knelpunt te zijn”.

Mediaopvoeding? Mediawijsheid? Digitaal Burgerschap?

“Ja, inderdaad, als die termen. Het gaat kort gezegd eigenlijk over vijf kernpunten; Plezier, Inhoud, Samen, Veilig en Balans bij het gebruik van digitale middelen. Mediawijzer heeft onlangs de Mediadiamant geïntroduceerd. Dit is wat mij betreft een mooie tool om binnen Amerpoort met begeleiders en cliënten de dialoog over media aan te gaan. Maar we hebben natuurlijk veel meer creatieve ideeën hierover”.

Dialoog over media?

“Er is zo vreselijk veel te vragen en vertellen over internet en sociale media, maar aansluitend op de vijf kernpunten kun je jezelf vast eens afvragen; geniet ik van de mogelijkheden van internet? Weet ik welke media geschikt zijn? Begeleid ik de ander op internet? Ben ik actief bezig met het voorkomen van risico’s en heb ik voldoende momenten met en zonder digitaal? Dit geldt natuurlijk voor iedereen in de privésituatie, maar ook op de werkvloer. Waarom zou je bijvoorbeeld acht keer op een dag je mailbox checken als je een op een externe werkbijeenkomst zit?”

Dus je gaat iedereen vertellen hoe het precies moet?

“Haha, dat hoor ik vaker. Er is behoefte aan duidelijkheid, grenzen, regels en kaders, maar ieder team kan er uiteindelijk zijn eigen afspraken over maken. Bijvoorbeeld dat je niet bevriend wordt met cliënten op Facebook, tenzij je een speciale werk-account gebruikt. Het zou mooi zijn als we niet gedachteloos ‘volgen en liken’, daar dat er een bewuste en methodische keuze wordt gemaakt bij het gebruik van internet en sociale media”.

Over de veelheid van onderwerpen waar het consultatieteam Cliënten, Internet en Sociale media zich mee bezig houdt, zal Sonja dit jaar regelmatig een bijdrage schrijven. In de vorm van zeven vragen aan cliënten of medewerkers, met vooral veel tips, discussie en vragen. Want simpele antwoorden zijn niet altijd voorhanden als het gaat om de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking en de nieuwe digitale wereld.

De Smartphone…vloek of zegen? Lees hier de coverstory door Geertje Paaij van het blad Ypsilon.

Coverstory Sociale media in de GGZ YN 1 2016

Bron: Mediawijzer: http://www.mediawijzer.net/lvbpublicatie/
Het ontbreekt aan een duidelijke visie op hoe kinderen met een licht verstandelijke beperking (LVB) zich verhouden tot media. Dat is de conclusie van de publicatie ´Media en kinderen met een LVB’ dat vandaag tijdens een minisymposium in Zwolle is overhandigd aan Simone van Ruth, lid van de Raad van Bestuur van MEE. Het rapport is tot stand gekomen na onderzoek van het Nederlands Jeugdinstituut in opdracht van Mediawijzer.net en analyseert wat nodig is om kinderen met een licht verstandelijke beperking beter te betrekken bij mediawijsheid. Volgens professor Peter Nikken, één van de auteurs, zijn er weliswaar allerlei initiatieven om kinderen met een LVB goed om te kunnen laten gaan met sociale media. “Maar veel professionals missen handvatten en kennis van mediawijsheid om dit mediagebruik goed te kunnen begeleiden”, aldus Nikken.
Overhandiging lvb publicatieOverhandiging van het rapport door Peter Nikken (hoogleraar mediaopvoeding aan de Erasmus Universiteit en hoofddocent bij hogeschool Windesheim) Mary Berkhout (programmamanager Mediawijzer.net) aan Simone van Ruth, lid van de Raad van Bestuur van MEE.

Op het gebied van mediagebruik vormen kinderen met een licht verstandelijke beperking een kwetsbare groep. In 2011 concludeerde het Europese onderzoek ´EU Kids Online´ al dat jongeren met mentale beperkingen vijftien procent meer kans lopen om online in problematische situaties terecht te komen dan hun leeftijdsgenoten. “Dat onderzoek is nu een paar jaar oud en sindsdien zijn apps als Instagram, WhatsApp en Snapchat onder jongeren nog veel populairder geworden”, licht Peter Nikken toe. Meer kennis over deze groep en hun relatie tot media is dringend nodig, zo stelt Nikken dan ook.

Mediagebruik biedt veel kansen

Kinderen met een LVB ervaren diverse hindernissen bij het gebruik van (nieuwe) media. Dit kan variëren van een lager taalbegrip tot een verminderd besef van normen en waarden. Ook kunnen deze kinderen meer moeite hebben om hun impulsen te beheersen, wat verslavingsgevoeligheid voor het gebruik van internet en sociale media in de hand kan werken. “Maar het gaat ons niet alleen om de risico’s”, benadrukt Nikken. “Media bieden kinderen met een licht verstandelijke beperking óók enorm veel kansen. Bijvoorbeeld als het gaat om het vergroten van hun zelfstandigheid of het eenvoudig opdoen van sociale contacten.”

Opdat kinderen met een LVB optimaal van deze mogelijkheden kunnen profiteren is het zaak om helder te krijgen wat voor ondersteuning of begeleiding hierbij gewenst is, zo concluderen de onderzoekers van het Nederlands Jeugdinstituut. In de vandaag gepresenteerde publicatie is een aantal aanbevelingen opgenomen om dit te bevorderen. Zo stellen de onderzoekers onder meer voor om vanuit werkveld en opleiding nauwere samenwerkingsverbanden aan te gaan en zo mediawijsheid bij kinderen met een LVB verder te ontwikkelen. Daarnaast wordt onder meer geadviseerd om een interactieve helpdesk voor ouders, begeleiders en kinderen op te richten.

Download de publicatie ‘Media en kinderen met een LVB – Een analyse van wat er al is en wat nog nodig is om kinderen met een LVB te includeren bij mediawijsheid‘.

Over het minisymposium

Het minisymposium ‘Mediawijsheid en digitalisering, doelgroep LVB‘ is een initiatief van MEE IJsseloevers en MEE Veluwe in samenwerking met Hogeschool Windesheim. Aan bod kwamen ontwikkelingen, risico’s én kansen rondom mediawijsheid en digitalisering voor de LVB-doelgroep.

Stimuleringsregeling 2016: gericht op kwetsbare kinderen en jongeren

Voor de Mediawijzer.net Stimuleringsregeling 2016 zijn we op zoek naar projecten die er toe bijdragen dat kinderen en jongeren die om welke reden dan ook – fysiek, geestelijk, maatschappelijk – extra kwetsbaar zijn, mediawijzer gemaakt worden en daardoor beter aan onze mediasamenleving kunnen meedoen. Er is een bedrag van maximaal 110.000,- beschikbaar. De inschrijving start op 14 maart en de deadline is 6 juni 2016. De uitslag wordt bekend gemaakt op 29 juni.

» Meer informatie over de Stimuleringsregeling 2016
» Lees ook: ‘Geopend: Stimuleringsregeling 2016 gericht op kwetsbare kinderen en jongeren
» Tip voor professionals: Toolbox Mediaopvoeding: Media? Gewoon opvoeden!

Vandaag verscheen er in mijn Twittertijdlijn een nieuw spel met de leuke naam Fred@Internet.

Er zijn inmiddels best wat leuke offline bordspellen om aandacht te geven aan sociale media.

The Social Media Game

FF Offline

Sociale Slimmeriken

Fred@Internet

Mag ik van jou

InternetMemorie

Kinderen met een licht verstandelijke beperking (LVB) verdienen een eigen aanpak voor mediaopvoeding. Het IQ, de ontwikkelingsleeftijd en het verschil in aangeleerde vaardigheden verschillen per kind enorm. Hierdoor is mediaopvoeding niet altijd op eenzelfde wijze aan te bieden. Voor de lange termijn is er investering nodig van alle betrokken partijen. Hierbij hebben opvoeders en kinderen behoefte aan de juiste tools. Dat zegt sociaal pedagogisch hulpverlener Sonja Heijkamp van De Tweetfabriek in een interview. 

Waarom is mediaopvoeding voor deze groep kinderen / jongeren zo belangrijk?

Sonja: “Het is bij deze groep kinderen net zo belangrijk om ze mediawijs te maken als bij kinderen zonder verstandelijke beperking. Het verschil zit hem in de vorm en de duur van de ondersteuning. Iets leren kost meer tijd, omdat het vaker herhaald moet worden. Kinderen met een LVB hebben grote moeite met schoolse vaardigheden, gesproken taal, sociaal inzicht, plannen en organiseren. Ook zien ze bij situaties geen verband tussen oorzaak en gevolg. Deze vaardigheden heb je nodig om online te functioneren.”

“Soms zal mediaopvoeding een levenslange begeleiding zijn”

“Kinderen met een LVB zijn erg beïnvloedbaar voor wat anderen doen of zeggen. Dit maakt dat zij makkelijk slachtoffer of dader worden van een strafbaar feit. Mogelijk doen zij op internet dingen waarvan zij de gevolgen niet overzien. Kennis die vandaag is opgedaan kunnen zij vaak niet toepassen op andere situaties. Hierdoor leren zij niet direct wat wel en niet handig is.

Je moet je dus realiseren dat mediaopvoeding soms een levenslange begeleiding zal zijn. Zij overschatten zichzelf, worden overvraagd door de maatschappij, moeten op hun tenen lopen, worden vaker gepest en voelen zich sneller eenzaam en depressief. Welke invloed het internet precies heeft op deze gevolgen is nog onbekend. Wat je vaak ziet is dat ze niet in de gaten hebben dat zij slachtoffer of dader zijn. Het vermogen om te reflecteren naar hun eigen handelen is er niet of nauwelijks. Hierdoor is het erg lastig om LVB-kinderen bewust te maken van hun eigen rol in het verhaal.”

Kun je voorbeelden geven van positief dan wel negatief internetgedrag dat deze groep vertoond?

Sonja: “Internet is een enorme bron van positieve mogelijkheden voor kinderen met een beperking. Ze kunnen er allerlei spelletjes doen om zich te vermaken, maar ook juist om te leren. Op YouTube kijken hoe je iets moet doen of maken is juist heel prettig, omdat lezen of gesproken taal vaak te complex is. Ook contact zoeken of onderhouden met familie is een groot voordeel van internet. De vele apps die er tegenwoordig zijn kunnen erg goed ondersteunen bij de dagelijkse routine. Deze apps geven de doelgroep meer vrijheid om zelfstandiger in het leven te staan.”

“Apps geven de doelgroep de vrijheid om zelfstandiger in het leven te staan”

“De keerzijde is het gemak waarmee je via internet gevonden wordt door een loverboy, iemand uitscheld of discrimineert, spullen verhandelt, gokt en filmpjes vindt die schadelijk zijn voor de beeldvorming. Voor zowel de positieve als de negatieve kanten is begeleiding wenselijk. Het vraagt veel inzet van beide partijen om vaker dingen te herhalen, voorlichting te geven en deze steeds weer aan te passen aan de huidige ontwikkelingen.”

Moeten we ons richten op de jongeren zelf, of juist op de ouders en/of begeleiders?

Sonja: “We moeten ons richten op alle partijen. Het systeem rond kinderen met een LVB heeft vaak ook te kampen met een beperking. Zij kunnen zelf niet adequaat mediaopvoeding geven. De kinderen bezitten vaak al de nodige kennis over internet en de apparatuur, maar missen dus het inzicht en overzicht.”

“Het systeem rond kinderen met een LVB heeft ook te kampen met een beperking”

“Ouders, docenten, opvoeders en begeleiders zijn belangrijk voor de ondersteuning in het leven van de kinderen. Dit geldt ook voor vaardigheden als bed opmaken, boodschappen doen en koken. In dit lijstje hoort digitale vaardigenheden/mediaopvoeding/ondersteuning thuis.”

Waarom is het lastig om info bij de doelgroep te krijgen?

Sonja: “Als je leest om hoeveel mensen het ongeveer gaat in ons land, snap je niet dat er nog zo weinig rekening gehouden wordt met deze doelgroep. Er is nog steeds weinig kennis en begrip in de maatschappij voor kinderen/mensen met een LVB.

Organisaties houden nog geen rekening met de beperkingen van deze kinderen. Alles wordt aangeboden in geschreven taal, met veel prikkels en overvloed aan snelle nieuwe ontwikkelingen. Materiaal dat beschikbaar is, veroudert heel snel.

Kinderen met een LVB vinden zelf vaak dat ze het allemaal best kunnen. Zij ontkennen hun beperkingen en overschatten zichzelf. Daarbij schamen zij zich voor hun beperking en mijden zorg en begeleiding. Voor scholen is er nog geen lesmateriaal ontwikkeld. Ook voor begeleid wonen projecten is geen materiaal beschikbaar om ouders en opvoeders te ondersteunen bij de mediaopvoeding.”

Wat voor instrument zou je zelf het liefste zien?

“Ik zie vooral ons opvoeders als instrument om mediaopvoeding op de kaart te krijgen en deze kinderen te ondersteunen in een veilig online gedrag. We hebben in de zorg en op school voor kinderen met een LVB al flink wat materialen die betrekking hebben op allerlei andere thema’s, zoals seksualiteit en middelengebruik. Voorbeelden hiervan zijn praatplaten, filmpjes, bordspellen, vragenlijsten, kwartetten en boekjes. Deze moeten wat mij betreft ook snel komen met het thema internet en sociale media.”

“Veel verschillende materialen heeft de voorkeur, aangezien ieder kind anders is”

“Naast mijn verhaal is het soms prettig om via een tool in gesprek te gaan. Veel verschillende materialen heeft wel de voorkeur, aangezien ieder kind anders is. De één zal een bordspel fantastisch vinden en de ander kan beter zelf op de computer aan de slag. Materiaal moet bij voorkeur bestaan uit beeldmateriaal. Voor tieners met een LVB is dit ook eigenlijk nodig, maar zij hebben vaak weerstand tegen afbeeldingen. Hierdoor moet je als opvoeder vaak creatief zijn in het vinden van de juiste toon en snaar om het gesprek te voeren en de juiste vragen te stellen.”

Lees ook:
» 
LVB-jeugd vaker in problemen met sociale media
» Media verrijken het leven van je cliënt
» Dossier Online met een beperking op mediawijsheid.nl

Een deel uit dit interview verscheen eerder in het artikel Gezocht: briljante ideeën om LVB-jeugd te helpen zich mediawijzer te kunnen gedragen

Lees ook: Alle kinderen moeten geholpen worden om digitaal te excelleren. Juíst kinderen in het speciaal onderwijs. Het boek ‘Sociale media in het speciaal onderwijs‘ bevat 15 inspirerende portretten van leraren die op een creatieve manier aandacht besteden aan sociale media en mediawijsheid in de les. Het is gratis te downloaden.

 

Bron: Mediawijzer.net

Kinderen met een licht verstandelijke beperking (LVB) verdienen een eigen aanpak voor mediaopvoeding. Het IQ, de ontwikkelingsleeftijd en het verschil in aangeleerde vaardigheden verschillen per kind enorm. Hierdoor is mediaopvoeding niet altijd op eenzelfde wijze aan te bieden. Voor de lange termijn is er investering nodig van alle betrokken partijen. Hierbij hebben opvoeders en kinderen behoefte aan de juiste tools. Dat zegt sociaal pedagogisch hulpverlener Sonja Heijkamp van De Tweetfabriek in een interview. Lees verder…

 

Sonja Heijkamp (1975) is begeleider C op locatie De Kiezel in Utrecht, waar zij met haar team werkt met 25 volwassenen met een licht verstandelijke beperking, psychiatrische stoornissen en verslavingsproblematiek. Naast haar werk voor Amerpoort houdt zij zich als zelfstandig ondernemer intensief bezig met mediawijsheid. Ze geeft teamtrainingen ‘Mediawijsheid in de zorg’ aan professionals in de gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg en jeugdzorg.

http://www.amerpoort.nl/nieuws/berichten/2015/09/uitgelicht-sonja-heijkamp.html

In het boek van Juliëtte van der Wurff en Maaike Gulden heb ik mijn verhaal mogen vertellen over de mooie kansen die ik door middel van sociale media heb gekregen. http://www.socialmediainzorgenwelzijn.nl/

De week van de Mediawijsheid stond in 2014 in het teken van de Kinderrechten. Ik heb mogen bijdragen middels een expertsessie aan het manifest ‘Recht op Mediawijsheid’ dat later is aangeboden aan Kinderombudsman Marc Dullaert.

Lees hier meer http://www.mediawijzer.net/tien-mediawijze-kinderrechten-manifest/

Downloaden